Los autores del presente artículo desarrollaron un diseño de encuesta que podría ser útil como base y punto de partida para diseñar un asesoramiento logopédico constructivista que permita al profesorado apoyar la participación oral del alumnado que tartamudea. Martín Crespo A.C, Castejón Fernández L.A.: El conocimiento teórico del profesorado sobre participación oral del alumnado que tartamudea: base del asesoramiento logopédico en la escuela (trabajo empírico).
Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 40: (2) 2020: 88-88